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Editorial Mar Caribe

La educación STEAM en el aula: Metodología para la inclusión

Metadata
TitleLa educación STEAM en el aula
SubtitleMetodología para la inclusión
ContributorBeto Puma Huamán(author)
Justa Evangelina Mayta Mamani(author)
Ibis Lizeth López Novoa(author)
Víctor Fredy Rodríguez Sevillano(author)
Herbert Víctor Huaranga Rivera(author)
DOIhttps://doi.org/10.70288/emc.9789915968230
Landing pagehttps://editorialmarcaribe.es/ark:/10951/isbn.9789915968230
Licensehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
CopyrightBeto Puma Huamán, Justa Evangelina Mayta Mamani, Ibis Lizeth López Novoa, Víctor Fredy Rodríguez Sevillano, Herbert Víctor Huaranga Rivera, 2024
PublisherEditorial Mar Caribe
Publication placeColonia del sacramento, Uruguay
Published on2024-07-03
ISBN978-9915-9682-3-0 (PDF)
Long abstractLa falta de alfabetización integral y científica de la ciudadanía ha sido tema de investigación, particularmente en el campo de la educación. El estancamiento del desarrollo estudiantil en esta área puede atribuirse en gran medida a los métodos de enseñanza tradicionales que se han transmitido de generación en generación (Comisión Europea, 2007; Osborne y Dillon, 2008). Existe consenso en la literatura en que el enfoque tradicional y presencial del aula es una de las principales limitaciones del sistema educativo actual, y existe la necesidad de una renovación educativa para adaptarse a los nuevos tiempos. Como resultado, el surgimiento de metodologías activas, como el aprendizaje basado en la investigación, se ha visto como un paso positivo hacia el cambio, con resultados alentadores (Aguilera et al., 2018; Romero-Ariza, 2017). La idea de integración disciplinaria se remonta a Dewey (1859-1952) y ha sido un tema recurrente en los debates sobre la reforma educativa desde el siglo XIX. Actualmente, i-STEAM se considera uno de los enfoques más prometedores para mejorar el desarrollo integral de los estudiantes en las diferentes etapas educativas. Numerosas publicaciones de diversos contextos y lugares alrededor del mundo presentan intervenciones, propuestas, secuencias, actividades y más de STEAM. Si bien estos estudios empíricos reportan beneficios en diversos aspectos (Ata Aktürk y Demircan, 2017; Kang, 2019), faltan reflexiones teóricas profundas, reflexivas y detalladas sobre los fundamentos de i-STEAM, como lo señalan algunos autores (Aguilera y Ortiz-Revilla, 2021; McComas y Burgin, 2020; Millar, 2020; Zeidler, 2016).
Print length124 pages
LanguageSpanish (Original)
THEMA
  • JNFK
BISAC
  • EDU048000
Contributors

Beto Puma Huamán

(author)
https://orcid.org/0000-0001-6062-4403

Teacher at Universidad Nacional del del Altiplano, Perú

Justa Evangelina Mayta Mamani

(author)
https://orcid.org/0009-0002-1757-6287

Teacher at Universidad Nacional de Trujillo, Perú

Ibis Lizeth López Novoa

(author)
https://orcid.org/0000-0001-6387-3376

Teacher at Universidad Nacional de San Martin, Perú

Víctor Fredy Rodríguez Sevillano

(author)
https://orcid.org/0000-0002-7013-1984

Public official at Ministerio de Educación (MINEDU), Perú

Herbert Víctor Huaranga Rivera

(author)
https://orcid.org/0000-0002-8054-4213

Teacher at Universidad Nacional Autónoma de Alto Amazonas, Perú

Josefrank Pernalete Lugo

(editor)
Chief Editor at Editorial Mar Caribe
https://orcid.org/0000-0002-6625-1334

Chief Editor

Yelitza Sanchez Caceres

(contributions by)